“学习任务群”是在教育变革的过程中所衍生出来的一种新的教学模式，而“思辨性阅读与表达”则是其中的一种类型。在单元整体教学实施过程中，小学语文教师应遵从“一主多元”的原则，展开有意义的统筹规划，聚焦于学生思维品质的发展、语言建构和表达能力的提升，通过设置相应的问题导向、情境任务以及创意性活动等方式，启发学生深层次参与到文本解读和感知的过程中，把握其中的客观逻辑，联系具象化认知，展开相应的比较、辨析，逐步由感性认识上升到理性认识，在有意义的阅读、赏析、分析、想象、反思、批判中拓宽学生的整体思维空间，让他们在一体化的活动中获得有意义的成长。