“双减”要求教师减轻课后作业对学生的负担，而对课堂教学而言，教师一方面需要合理控制课上学习活动对学生的负荷，另一方面需要有效提高教学效率，以满足义务教育艺术课程标准对学生音乐能力和素养提出的更高要求。相较于语文、数学等升学考试学科，在音乐学习中，学生普遍存在重视程度不够、积极性不足的问题——这也是影响小学音乐减负提质的重要原因。