数学是一门以大量概念、规律和公式为主要教学内容的学科，在知识特点上偏向理科，在教学过程中强调对学生思维的调动。在小学阶段数学课程的教学中，对学生正向思维的训练强调构建完善的思维认知体系，而对学生逆向思维的训练则强调打破固有的思维认知的桎梏，整体而言是从发展和应试双视角出发，对学生思维、素养与能力展开的全面性培养。与语文等人文性学科不同，数学学科对学生能力的培养主要落实在数学思维综合能力层面。传统的应试教育更多地指向浅层思维和低阶思维，而逆向思维本身是一种高阶思维，传统模式下的死记硬背不仅不能为学生逆向思维的发展提供助力，还可能加速学生思维的固化，对学生逆向思维的发展起到反作用。在这一背景下，教师需要结合学生的实际情况，对如何在数学学习中训练学生的逆向思维展开细致探究与全面思考。