崔允漷、雷浩提出：以课程为视域点看待课堂教学，将其作为“灵魂目标”既是出发点又是最终归宿，至于“教、学、评”则属于围绕目标进行的专业实践。基于这一观点，本文认为在当前教育背景下，“教学评”一体化引导下的课堂教学模式应以“学习目标制定—评价任务实施—教学环节落实”为框架。具体来讲，教学设计要以目标为依托，无论是教师“教”、学生“学”，还是进行过程性评价，其属于相互联结的一个整体，并以课堂学习目标为最终指向。基于此，本文以小学数学教学为研究对象，立足教学评一体化的基本内涵，简要分析运用教学评一体化教学模式的策略。