《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“教学建议”模块明确指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。由此观之，新课改背景下，“大单元”“单元整体教学”成为当前重要的课程观、教材观、教学观，体现了对结构化教学、深度学习的追求。小学数学教师应以结构化的思维实施单元整体教学，分析教材的内在逻辑，树立大单元思想，实施单元整体教学，一步步、螺旋上升地解构数学概念，加深学生对知识的理解及应用，促使其达到深度学习的样态，以此实现学科核心素养的培育。基于此，本文概述了单元整体教学的内涵，分析了大单元背景下的小学数学单元整体教学价值，探寻了大单元背景下的小学数学单元整体教学策略，旨在引领学生完成对数学知识的深层探索，推进更高质量的课程学习实践，助推学生的深层发展。