目的探讨集体医患沟通模式在儿科临床教学中的应用价值。方法选取滨州医学院临床本科专业在滨州医学院附属医院实习的2个平行班,分为实验组和对照组,对照组按照儿科实习大纲要求常规带教,实验组在常规带教基础上,每周安排2次由实习医师对患儿家长的集体医患沟通。实习医师出科前进行问卷调查及考核。结果家长对实习医师满意度,实验组96.7%明显高于对照组79.0%(P<0.05);家长对科室满意度,实验组95.1%明显高于对照组80.6%(P<0.05);带教教师对实习医师满意度,实验组95.1%明显高于对照组77.4%(P<0.05);实习医师对带教教师满意度,实验组100%明显高于对照组85.5%(P<0.05);实习医师对科室满意度,实验组96.7%明显高于对照组75.8%(P<0.05);出科考试成绩,实验组(85.3±4.8)分明显高于对照组(73.6±9.3)分(P<0.05)。结论集体医患沟通能培养和锻炼实习医师的综合能力,集体医患沟通模式在儿科医师培养中有重要价值,值得在临床教学中应用。