以2020年黔西南州教育学会中学英语专业委员会上的三堂同课异构课为例,分析目前高中英语阅读教学中关于主题意义探究普遍存在的问题。通过对比和分析同课异构课各环节的教学设计,阐述如何在英语阅读课堂中依托文本主线,落实主题意义探究的教学理念。认为一线教师要了解《课程标准》的要求并研读其中提供的方法和案例,多学习英语核心期刊上相关的论文和案例,并在教学中反复实践和琢磨,不断提升研读语篇和分析文本的能力。