写作是高中阶段培养学生学科核心素养的重要途径,学生写作能力的发展很大程度上依赖于学生对语篇结构的感知和理解。新修订的高中英语课程标准对英语学习活动观进行了明确的阐述,即英语学习活动观是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践,迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。基于此,在学生写作能力培养过程中,教师应结合语篇阅读,采用读后续写方法,引导学生在理解、感悟、表达中提高英语核心素养。