现代心理学与教育学都将学生的思维能力与学习能力紧密联系起来。学生的思维层次越高,越能够达到深度学习的境界。特级教师王晓春在教学统编教材六年级上册第12课微型小说《桥》的过程中,与学生一起,着力找寻文本信息的精髓,咀嚼人物情感的起伏,破解语言表达的机理,探索学习方法的路径:联结同类,深思行文妙义;聚焦独特,深究人性魅力;逐层思辨,深掘文字意象。这样教学,锻炼了学生的高阶思维,使深度学习真正发生。