小学阅读教学中,教师根据教学实际需要做出追问设计和组织,能够形成丰富的导学力量,让学生顺利进入文本深度阅读之中。导学环节、探究环节、突破环节、深化环节都属于追问的良好时机,教师要对问题进行优化处理,利用追问形式展开教学引导,促使学生在深入研读中建立起学科认知。