本文以教师教学质量为例,以层次分析法作为研究方法,对山东省临沂卫生学校中职检验专业教学质量进行了模糊综合评价,有效地解决了在评价过程中因主观性太强而无法进行量化比较的问题。通过评价反馈,实现了专业的自我规划和诊改,进而提高了学校的教育教学质量。