321翻转课堂教学模型既能够提升大学生心理健康课程的实效性,又能提升大学生的心理健康水平,还可以更好地兼顾心理学的理论性和应用性。其关注师生心理预期,一方面引导学生带着对课堂的某种心理期待进行课前的积极拓展学习,满足师生对授课内容的期待;另一方面通过充分利用丰富的慕课资源和结合翻转课堂教学模式的优势,整合教学资源,倒逼教师教学能力的提升,调动学生课堂参与积极性,最终实现教学设计的优化。