目的进行CBL教学模式在口腔解剖生理学教学中的应用及效果评价。方法选取遵义医科大学口腔医学专业2014级68名本科学生为研究对象,由教师提供代表性的临床病例,学生通过查阅资料,分析,进行讨论。结果29.41%的学生认为CBL教学的开展增加了他们的学习负担,19.12%学生认为CBL教学没有增加学习负担,在被调查的学生中88.24%仍然愿意在以后的教学中继续引入CBL教学模式。结论CBL教学以临床病例为出发点,能够培养学生的自学能力以及临床思维能力,调动学生主动学习和自学能力,能激发学生的学习兴趣,提升学生的自信心,能提高分析问题,解决问题的综合能力,同时有助于提升教学质量,CBL教学模式正好能适应现代医学人才的培养。