目前,我们通过访谈与观察发现,教师对班级科学区材料的投放、环境的创设都有一定认识,但是在实际的环境创设、材料投放过程中情况却不太理想.活动中教师都是以指导者自居,用自己的意图指挥幼儿的行动,而且侧重于关注幼儿在活动过程中操作对不对、是否符合活动要求,一旦不符合直接进行干预,只重视活动的结果.本文就科学活动在幼教中的有效开展进行了简要探讨.