“双减”政策对小学教学的素养评价提出了更高要求，如何在数学教学评价中体现“双减”政策减负增效的实质，提升学生的数学综合素养，落实立德树人的根本任务，已经成为数学教师需要重点思考的问题。在“双减”背景下优化数学素养评价路径是培养学生数学思维方式的出发点。通过介绍小学数学素养的内涵及其评价原则，重点阐述“双减”背景下创新小学低年级数学素养评价体系的路径，如明确评价依据、设置评测梯度、优化作业设计等，以期对培养学生的数学综合能力起到作用。