阅读教学深度学习维度的建构过程中,教师要发挥主导作用,要从文本解读、情感诵读、语言鉴赏、迁移训练等多个角度展开设计和推演,以形成崭新的维度建构体系,从而有效提升学生深度学习的品质。阅读是学生个性化的学习行为,教师在深度学习机制的建构过程中,需要充分考虑学生的学习实际,以便形成对应性教学设计,提升深度学习效率。