对于低年级的语文课堂而言,识字是永恒的旋律。但僵硬的文字对于二年级学生来说,仅仅是一个语言符号,教师不能机械生硬地灌输给学生识字方法,只有借助思趣课堂的理念,在口诀之趣、字谜之趣、故事之趣、比赛之趣中强化学生内在的认知体验,才能更好地推动学生识字能力的不断发展。