文言文在中学教学的现状并不令人乐观,为了应对考试,不少教师未能做到深钻教材,研究教法,基本上是程式化的一套,着力词句串讲、内容分析、中心归纳,而后由学生默背。教学过程中学生处于被动接受状态,未能充分发挥学生主体作用,以致缺乏学习文言文的兴趣,自学文言文的能力难以提高。在教学实践中,我认为下述几个环节不能忽视。一、重视预习,探究疑难苏霍姆林斯基认为:教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。学习文言文要充分让学生动手动脑,而不是把预习当作走过场,更不能为节省课堂时间,