依据文本解读的概念,体现在语文教学中,就是教师要通过一定的教学设计,帮助学生获得学科教学所期望的阅读或者写作的经验。也就是为了实现阅读教学目标而进行的文本解读行为,最终指向的目标是让学生通过文本意义的发现,从而习得相应的语用经验。以下,我就以苏洵《六国论》教学为例,谈我对文本情境、路径与语言结构的理解。第一,文本解读要认真研读课标一切语文教学的起点或者说教学设计的起步,都是基于课程标准指导下的教学路径设计,以体现语文学科价值的阅读行为是可以检测和评估的,