教育信息技术的发展为小学阶段的校内课程注入了更多创新元素，尤其是在国家提出“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”的背景下，越来越多的教师开始重视信息技术的应用价值，小学信息技术课程的重要性也逐渐提升；在这样的情况下，顺应新课改的方向优化信息技术课程教学方法，构造更加多元、智能、高效的课程教学样态，成为教师需要着重思考的一个议题。与“项目式教学法”和“学习任务群”等教学思路一脉相通，主题化活动基于建构主义学习理论，以学习主题创新课程学习情境，打通学生新旧知识之间的壁垒，通过自主学习引导学生实现个体意义的建构，能够更好地激发学生自主参与探究的兴趣，促进学生利用各类学科知识来开阔视野、联系生活、解决问题。