问题是教学的起点，教学任务问题化是实现课程教学目标的有效手段。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“教学要实现整体性、一致性与阶段性。”因而教师在实施问题式教学时要建构起有序的结构化问题链，让其达到新课标提出的“整体性、一致性和阶段性”等目标，让学生的思维进阶，逐渐深入学习活动，助力其深层次发展。因此，教师要依照新课标的指示，积极创新问题链设计模式，让其在课堂上得到更好的应用，指引学生以问题链为导向，逐层深入地探究知识点，实现高效发展的目的。基于此，本文首先分析了问题式教学在小学数学教学中存在的不足，其次聚焦问题链的特征，阐述问题链在小学数学教学中的应用价值，最后探寻问题链的应用策略，旨在为学生提供丰富多元的课程学习活动体验，让学生的思维从低阶转向高阶，建构完整的知识思维框架，达成对数学知识的深层理解。