《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出“遴选重要观念、主题内容和基础知识”“探索大单元教学，促进学生举一反三，融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”等教学要求。在推进实现课程改革的当下，小学音乐教师应该明白单元整体教学是优化育人方式、提高课堂教学质量的重要趋向。实施大单元教学并非仅是形式上克服单课时教学带来的知识零散弊端，而是在本质上需要由“大概念”即重要观念进行统整设计，以高观点、整体性及系统化的视角关联知识碎片，完善知识结构，促进学生理解与迁移所学知识，彰显学科核心思维，让学生得以从知识本位的“分”走向素养本位的“合”，着力于学科核心素养的发展。基于此，文章对“大概念”下小学音乐单元教学的基本内涵进行了阐释，分析了“大概念”下小学音乐单元教学的价值，探究了“大概念”下小学音乐单元教学的策略，旨在引领学生完成高质量的音乐课程学习实践，着力于音乐素养的培养。