在不同学段的小学语文阅读教学中，教师需要合理设计学习任务单，并在课堂中突出学生的主体地位，将自主学习、合作学习和综合实践探究等教学活动融合在一起。学习任务单不仅能够起到目标驱动的作用，更能够体现自主学习的重要性。以学习任务单为导向的语文阅读课堂教学模式，需要在以人为本原则基础之上突出目标驱动的重要性，正确引导学生逐步掌握语文阅读的基本方法和技巧，逐步构建完整的知识体系。教师需要合理设置任务内容和难度级别，帮助学生明确阅读过程中所需要理解的关键内容。