身体素养为更新我国学校体育目标提供了重要依据,为加快建设终身体育进程提供了助力。幼儿体育教育作为学校体育和终身体育的奠基石,承担着重要的启蒙作用。幼儿教师作为幼儿体育教育的重要角色,其身体素养关系着幼儿体育教育质量的高低和幼儿身体素养的发展。本文运用文献资料法、问卷调查法和观察法,构建身体素养的相关评价指标,发现幼儿教师的身体素养的特点为(身体认知)体育知识的薄弱、(身体行为)体育行为的离身、(去情境化)生活环境的远离、(生成性)教学能力的欠缺。幼儿教师身体素养的优化途径为观念转变,提升体育课程的学科地位;制度完善,保障幼儿教师的生成机制;价值重建,规范身体素养的评价体系;能力拔高,发挥教学能力的材优干济。