本文以《农业的区位选择》一节为例,基于地理学科核心素养,设计分层学习目标,采取主题探究式教学,创建主题教学情境,针对细化的问题链条,建构地理思维结构。依据学生的主题探究学习与课堂检测和学习目标的达成情况,将表现性评价和终结性评价相结合,从自我评价、组内评价和教师评价三个维度分级进行核心素养评价。