教学资源是开展一系列教学活动的基础，只有结合实际需求不断深化教学资源的利用模式，才能通过不同方式全面加强资源管理，进而让学生的学习质量得到更多保障。由于数学学科的特殊性，所以学生在数学学习期间容易因为疏忽大意、理解偏差等情况而导致错误的发生。如果能够在教学期间正视学生的错误，则可以借助易错题来了解学生在学习阶段的需求，这些错误也将成为教师开展教学的契机。因此，教师有必要对小学数学教学中的错误资源进行深化利用展开分析，以此让数学易错题在教学过程中实现教学效果最大化。本文对小学数学教学进行分析，并以一道易错题为基础探究小学数学教学期间对错误资源的深化利用策略，希望为关注小学数学教学期间错误资源深化利用的教师提供一些参考。