在小学语文的阅读教学过程中，教师一般都是将单篇的文字加以解释，虽然有助于学生更好地掌握文章的内涵，但实际的阅读教学效益并不高，学生在整个教学活动中处于被动状态，对教师的依赖性较强，使得自身的阅读能力很难得到提高。针对这一问题，小学语文教师在进行阅读教学时，将群文阅读进行合理地利用，不仅能够提升阅读教学的质量，也能在一定程度上提升学生的阅读效率和阅读水平。小学语文教学具有极强的实践性，对学生的听、说、读、写能力的培养尤为重要，而这一能力的培养需要合理地利用阅读教学，阅读教学的质量关乎着语文教育的整体质量。