素质教育的推行对小学语文阅读教学提出了新的要求，传统的小学语文阅读教学已经难以适应社会的发展。小学语文阅读教学是一个复杂的双边教学活动，需要教师与学生双向参与，但是在实际阅读教学中还存在很多问题，如学生面临着诸多学科的学习压力、缺乏良好的自我控制能力、文本内容不全面等，导致学生对阅读课程不积极，甚至产生抵触心理，不愿意跟随教师的阅读教学节奏，阅读学习和教学脱节，形成教师“唱独曲”的现象，严重影响了学生阅读能力的提高。“行为－认知”教学法可以有效改变小学语文阅读教学课堂中教师“唱独曲”的现象，在提高小学生的阅读水平方面有着重要作用。