乡村小学男教师应具备哪些素质,是培养学校首先应研究的问题。通过实践与研究,文章作者结合国家标准及教育相关文件,从教育专业精神、教育教学基本素质、教育教学专业知能、终身发展知能4个维度构建框架,列出11个指标,突出男性乡村教育的特点。文章作者认为,愿教是扎根乡村教育的基石,能教是从教的前提,会教是走向专业化的法宝,善教是男教师走向卓越的性别优势。