在传统的小学语文课堂上，阅读教学一直都是以单篇的形式开展，教师往往以讲授法为主，先引导学生完成生字和重点语句的学习，之后再按部就班地为其讲解文章的段落大意和行文主旨，而且在这个过程中，大多数教师往往引导学生通过反复记忆的方式来掌握理论知识，忽略了学生的主观能动性。为了优化对学生语文学科素养的培育，教师要充分意识到自己在群文阅读教学中扮演的重要角色，引导学生在阅读学习过程中锻炼学科思维，深入挖掘阅读学习的兴趣，打造更加完整的阅读教学课堂。基于此，从群文阅读教学的概念以及开展群文阅读教学的意义出发，结合合理设计议题、指导学生开展专题探究、组织多元化思维训练活动、提倡课外阅读几个层面论述了小学阶段借助群文阅读培养学生高阶思维的策略。