观察幼儿在游戏中的行为，准确把握幼儿近阶段的学习情况，并随着幼儿的状态生成具有针对性的课程，能支持并满足幼儿深度学习与个性化发展的需求。在当前幼教活动中，教师尚未意识到“观察活动”的教育价值，观察行为常常伴有“随意性”的特点，忽视了在活动后的教育价值。因此，教师要调整以往的观察模式，注重幼儿的游戏状态及讲述话语，生成具有指向性、目的性、针对性的课程活动，让幼儿的能力得到进一步提升。