基于“双减”背景下，新时代教师面临的新局面，对科学教师布置课后作业提出的新要求，周末“科学微项目”化学习作为以微项目为驱动的综合性学习方式，具有目标多元性、情景真实性、内容综合性、学生主体性、学习趣味性和评价全面性等特点，从关注知识到转向或回归学生素养的有益探索，提升学生核心素养课程体系。周末“科学微项目”化学习在实施过程中主要有确定选题、制定计划、探究实践、交流展示和评价交流等五个程序。