“双减”政策下，作业设计有了新的要求：作业内容要符合新课标要求，具有实践操作性，有利于学生创造性学习能力的提升，对作业量和难易程度也提出了新的要求；作业形式力求更加灵活，既可以采用书面形式，也可以设计一些实践操作和口头作业。这样的设计理念有利于素质教育有效发展。“双减”政策下，教师应秉持目标性原则、多样性原则、趣味性原则、应用性原则、层次性原则、自主性原则、统筹性原则、创造性原则等，为学生设计高效作业，提升作业质量。在小学数学课程教学中，作业设计非常关键，教师应引导学生体验、摸索与探究数学的基本知识，了解过程与结果的关系、直观与抽象的关系，从而培养学生的数感，让学生在实际生活中运用数学知识，养成良好的数学思维习惯。具体的作业设计中，教师可以从操作性、生活性、思维性等方面入手，化解作业设计难题，使学生乐于完成作业。