小学第二学段应该将教学关注点聚焦在典型语句和片段上,但那些具有典型价值的篇章结构,教师也应该引导学生关注。统编版三上第六单元的三篇精读课文都是典型的总分总结构,这是学生篇章感知的基础类型。纵观当下三年级的课堂教学,很多教师对篇章结构的处理,主要就停留在读一读课文、理一理顺序,然后借助板书揭示、再现文本内容。这样的方式对于学生感知文本内容具有一定的作用,却无法引发学生内在的感思,无法真正洞察作者如此构思结构的用意,最终使得篇章结构的感知成了一种形式。下面笔者结合《美丽的小兴安岭》一文的教学,谈谈自己的实践和思考。一、整体把握内容,快速梳理文本内容任何能力的训练,都需要以内容为基础,