生物学教学旨在以基本的生命规律、生物理论、生活现象为铺垫，使学生有效借助各类生物素材与资源，在积极参与诸多生物实验、活动中获得对教学内容的深入理解，以达到促进学生认知发展的目的。而针对传统高中生物学教学中过分注重强制灌输、直接讲授的认知误区，教师应以“双减”政策的要求为统领，就教学模式、途径、手段进行创新与变革、改进与优化，以促进学生的身心健康与全面发展。同时，为了确保“双减”政策的深度贯通，教师应以切实应用探究性学习为引领，并借助探究性活动的开展、探究性情境的创设、探究性问题的引入，为学生提供更多探究、实践、体验的机会，使其在参与探究性学习中获得认知突破。