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批判性思维在数学课堂追问模式下生长的实践探索
摘 要:
在小学数学课堂教学中,
教师
的追问可以把教学推向更深的层次,调动学生的学习积极性,提升学生思考、分析问题的能力,进而培养学生良好的数学思考能力。一、运用追问激发学生的思维活动在数学课堂教学中,涉及的
新知
往往呈现为一个概念、一个原理或一个定律,从语言表述上看,显得非常简洁,但是在具体的学习过程中,就需要教师对这些内容进行发酵,引导学生的思维活动,调动学生参与思考学习的积极性,帮助学生构建完整的学科知识体系,进而培养学生的批判性思维。
作 者:
魏菊芳
单 位:
甘肃省兰州市西固区新安路小学
关键字:
数学课堂;百分数;思维活动;长方体;批判性思维;小学数学课堂教学;数学思维能力;生成性资源;长方形;实践探索;数学成绩;
页 码:
27
出 处:
新课程
-
2022年21期
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