现行小学课堂练习普遍存在简单重复、机械训练、缺乏针对性与探究性等一系列问题。针对这个教学难题,教师应追根溯源,找准教学设计的不足之处,从而在反思中加以改进,不断提升课堂练习的质量与效率。在开展课堂练习的过程中,教师应以引导者的角色融入数学课堂,尊重学生的主体地位,营造平等、自由的学习氛围。学生能快速回顾课堂内容,深入发散数学思维,积极开展多边交流,从而循序渐进地掌握解题的技巧与思路,塑造积极的学习观念。与此同时,课堂练习在一定程度上可以替代部分课后作业,切实推进教学双减,提升数学教学的有效性。因此,教师必须全面认识课堂练习的重要意义,加强教学融合创新,构建个性化、趣味化、有效化的课堂练习模式。