实际教学过程中,教师都有这样的体会,学生学习的课文都是独立的,他们获得的知识呈现出了碎片化的特点。而这一方式也逐渐体现在学生的课外阅读上,表现为:中学生的课外阅读基本上处于随意、低效、无序的状态。而结构化的群文阅读,传达给学生一种明确的信息:不能只背零碎知识,而是要看到事物之间的关联。可见,通过群文阅读,那些看似散乱无序的信息便可以提升为系统化的知识,有利于学生知识体系的构建,促进学生综合素质的提升。那么,什么是群文阅读?如何引导学生群文阅读呢?