皮亚杰所言：“儿童的发展，既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的过程。”在小班幼儿自主游戏的组织与开展中，教师应抓住小班幼儿思维特点投放合理的材料，在游戏过程中及时调整材料，利用游戏材料培养幼儿良好的习惯，引导幼儿与学习材料进行充分地互动，促使他们主动建构新知识和新经验，发挥自主游戏最大的教育意义。