影像教育是审美教育的重要组成部分。电影助力于美育的本体特性及影像质料的接受机制，是必要的学术议题。来自电影认知主义的研究表明，电影及其接受过程具有多模态性、多感官联动性、具身性和生态性，可最大程度地模拟并接近人类的日常生活情境，综合、全面地影响其受众。电影的艺术体验使学习者的各项官能与认知得到充分调动，进一步提供关于共情、反思与道德等重要素质的培养空间。