目的：探究观察临床教学路径在康复科护理带教中的教学效果。方法：选取2020年7月至2021年6月于本院康复科实习的45名实习护生，根据带教方式不同分为对照组和观察组，对照组23名实习护生采用传统带教，观察组22名实习护生采用临床教学路径带教。比较两组实习护生科室考核成绩、专科核心能力评分、护士职业认同评分、批判性思维能力评分及带教满意度评价。结果：观察组实习护生4个阶段的科室考核成绩均高于对照组实习护生，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组实习护生的专业基础能力、专业配合能力、康复评估能力、护理管理能力、专业发展能力评分均高于对照组实习护生，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组实习护生的职业把握、一致感、有意感、自我效能感、自我决定感、组织影响感、患者影响感评分均高于对照组实习护生，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。入科时，两组实习护生的开放性思维、分析能力、求知欲、认知成熟度评分组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；出科后，观察组实习护生以上各项指标评分均高于对照组实习护生，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组实习护生对带教的满意度高于对照组实习护生，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在康复科护理带教中应用临床教学路径，可在路径式相关护理教学下引导护生掌握康复科专业核心能力，培养护理批判性思维，提升护生职业认同感，同时提高临床带教效果。