目的：探讨危重症临床教学中实施以临床病例为基础的学习方法（CBL）联合多学科诊疗模式（MDT）教学模式的应用价值。方法：选取本院2019年3月至2020年4月临床医学生68例为研究对象，按抽签的方式将其均分为对照组（34例）和观察组（34例），分别予以传统教学方式和CBL联合MDT教学模式。汇总并比较两组临床医学生临床技能考核成绩及对教学模式认可度评价情况。结果：观察组基础理论知识、思维判断能力、临床技术能力、自学能力评分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组对教学模式的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床教学中实施CBL联合MDT教学模式，可有效提高临床医学生的临床技能成绩，对提升临床找错及病例分析能力有积极影响，同时还能提高对教学模式的满意度，有利于调动临床医学生的学习热情和自学兴趣，显著提高临床教学质量，具有较高的应用价值。