目的:探讨PBL与TBL结合的教学模式在培养医学生的循证素质的应用价值。方法:以广州医科大学2015级临床医学南山班学生为对象,随机分成两组:PBL+TBL组（试验组）和PBL组（对照组）,每组各16人。采用问卷调查、考试成绩以及参与科学研究情况三方面来综合评价教学效果。结果:PBL+TBL组考试成绩在检索证据、评价证据、应用证据方面和总成绩明显优于PBL组。问卷调查显示PBL+TBL组在提高学生团队协助能力比PBL组更有优势。学生在参与科学研究情况和发表论文方面比较,PBL+TBL组也更突出。结论:临床专业循证医学课程采用PBL和TBL结合的教学模式,可以更好地培养医学生的循证素质和创新能力,值得进一步实践推广。