十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却使大多数学生不过关,岂非咄咄怪事!曾几何时,吕叔湘先生的质问让每一个语文人陷入深思。时至今日,语文学习的痼疾仍未消除。尤其是阅读教学,从阅读方式上看,尽管单篇阅读、主题阅读、群文阅读各显神通,从阅读主体上看,传统教读、自主阅读、师生共读大秀风采,但从最终效果上看,似乎哪一种都不够尽如人意。小而言之,阅读天天讲,问题课课有。大而言之,阅读力提升长路漫漫。笔者认为,通过重建阅读评价方式,