写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的,《普通高中英语课程标准》对高中生的英语写作能力提出了具体的要求,而书面表达是最直观检测考生英语运用能力的题型。学生对写作有畏惧心理,主要原因是写作素材的缺乏,然而,我们却忽视了现有的很多阅读材料能够很好地迁移为学生的写作素材。本文将以材料阅读资源的整合收集为例,探讨如何将阅读材料迁移为学生写作素材,提高学生的书面表达能力。