对语文课堂而言，每节课的课堂生成虽“千奇百怪”，但整堂课的大环节及整体走向却是“大差不差”。其中，“大环节”问题的设计及其之间的衔接，直接决定了这节课的“顺畅”度与学生的“沉浸”度。因而，课堂大环节问题的设置尤为重要。其改进与改善，一是要依托课堂上的真实感受进行反思，二是回归到课本本身打通文章“脉络”，而后进行整合打磨，再度回到课堂，使学生受益。