思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。构建相对合理且可实施性强的教学评价指标框架，是实现思政课教学目标和课程系统创变的内生诉求。现有的高职思政课教学评价存在重结果轻过程、内容与形式未能并重、评价元素单一化、指标内容笼统化等现实困境。而CIPP评价模型的系统性评价理念、全过程评价特点和注重改进的评价目的，与高职思政课教学评价的评价取向、现实需求以及改革方向具有高度的适切性，以CIPP评价模型为框架，构建覆盖教学背景、资源投入、实施过程与教学成效的评估指标体系，能够更好地服务于高职思政课教学。