学业情绪对师范生的学业成绩有重要影响作用，积极的学业情绪有利于学生进行学习，体验学习的乐趣，享受学习带来的成就感以及自豪感。本研究目的：探讨师范生核心自我评价以及专业承诺是否对学业情绪有影响作用。结果：师范生学业情绪情况状况良好。师范生积极学业情绪和消极学业情绪不存在显著的性别差异，在积极高唤醒维度上存在显著的性别差异，其中女生的积极高唤醒显著高于男生。师范生积极的学业情绪和消极的学业情绪不存在显著的类别差异，在积极高唤醒维度上存在显著的类别差异，其中非免费师范生的积极高唤醒显著高于免费师范生。师范生的核心自我评价对积极学业情绪起到正向影响，专业承诺在核心自我评价对积极学业情绪的影响中起到部分中介的作用。师范生的核心自我评价对消极学业情绪起到负向影响，专业承诺在核心自我评价对消极学业情绪的影响中起到部分中介的作用。结论：师范生核心自我评价对积极学业情绪的正向影响是通过专业承诺来实现的，师范生核心自我评价对消极学业情绪的负向影响也是通过专业承诺来实现的。