基于课程的教学质量诊断为前提,介绍了《土地利用规划》课程定位、建设等基本情况,确定了6大教学质量诊断内容和38个教学质量诊断点,并根据诊断体系进行诊断,得出了课程的诊断结果并对结果进行分析,提出了该课程教学质量提升的手段、内容和目标。实践证明,对教学质量进行诊断是提高教学质量的首要途径。