学习直播在当下作为一种基于媒介衍生的新型学习形态，在B站、小红书等社交平台上受到越来越多人的关注。学习主播将个人学习场景主动公开到网络上供大家观看，借此收获了大量内容受众。本文从社会渗透理论视角出发，采用参与式观察和半结构访谈两种方法对学习直播中的互动现象进行探析。研究发现，学习主播通过适当的自我表露和意义符号的运用，推动与粉丝间的良好关系构建，并加深交往范围。但随着关系交往的不断深入，学习直播自身的局限性也使得主播与粉丝、粉丝与粉丝间的交流与互动关系有退化和终止的可能。